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Resumen
Este trabajo se inserta en el ámbito de los procesos de alfabetización académica en el área de la ingeniería. Específicamente, su objetivo es dar cuenta de una propuesta didáctica basada en géneros textuales en la formación universitaria de pregrado en las carreras de ingeniería civil, la que se constituye en una disciplina gravitante en el mundo actual. Esta propuesta se fundamenta en la noción de escritura académica y disciplinar y construye una plataforma didáctica con base en la pedagogía del género discursivo. La metodología de intervención se basa en los antecedentes del análisis del género y en el diagnóstico del proceso de escritura, de sus dificultades manifiestas por estudiantes y profesores y contempla tres etapas didácticas y cuatro fases de aplicación. A propósito de este dispositivo se discuten las aplicaciones y consecuencias pedagógicas para el desarrollo y consolidación del curso de comunicación escrita del programa de destrezas de comunicación y pensamiento de una universidad chilena. Esto trae consigo una serie de implicancias pedagógicas para la enseñanza de la escritura científica que deben seguir siendo exploradas en la formación ingenieril.
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